Abstract

In 2010 besloot de Nederlandse overheid te investeren in een – uiteindelijk afgeblazen – experiment met prestatiebeloning in het basis- en middelbaar onderwijs. In dit artikel staan de vertaalslagen van economische expertise naar politieke besluitvorming centraal die aan de invoering van prestatiebeloning voorafgingen. Allereerst wordt getoond hoe bepaalde problemen in het onderwijs gearticuleerd werden bij het Centraal Planbureau. Vervolgens komt de totstandkoming aan bod van het ‘feit’ dat de invoering van bonussen voor docenten leidt tot economische groei op de lange termijn. Als laatste wordt de autoriteit van economische kennis in het politieke domein onderzocht.

How to Cite:

Dix, G., (2014) “Op weg naar prestatiebeloning in het onderwijs”, Sociologie 10(3-4), 283–300. doi: https://doi.org/10.5117/SOC2014.3.GDIX